扫雪不力，奖学金无缘：大学生自我管理探析
近日，辽宁某大学下设学院的一则学业奖学金评审细则引发热议。其中规定，冬季扫雪缺席次数多于 30% 者将取消学业奖学金评审资格。该规定遭到院内研究生反弹，也引发社会广泛关注。
这一事件折射出当下大学管理理念与学生实际和社会发展现状的脱节问题。随着高等教育进入普及化阶段，大学生的志趣分化明显。他们不再仅有单一类型，各种追求和选择的学生群体不断增多。同时，从小被捧在手心的学生遍布本硕博各层次，甚至成为青年教师。以自我为中心、不愿意付出、无法接受批评等问题逐渐显现，对大学管理生态造成“侵入式”改变。
面对这些特点，部分大学采用“家校一体”模式，即联系家长共同管理学生。虽然减轻了大学压力，但高校无法只“服务”而不提“要求”。
此外，大学的教学管理、教学评估和课程认证也存在问题。管理方试图用“标准化”应对学生的志趣分化，但新一代学生的多元化难以被统一化治理，反而导致教学程序化、学生疲于应试。
辽宁某学院的扫雪规定就是忽视学生实际、良好愿望没有得到期望结果的例证。扫雪原是公益性质，依赖自觉自愿。对成年人而言，任何规定都应建立在平等基础上，以精神鼓励为主，让先进者更先进，落后者产生自我羞愧感。
改变大学管理现状需要将大学新生代视为“成年人”。虽然其身心尚未完全成熟，权利意识较强，但责任意识欠缺。将他们视为成年人，才能促进其成长成熟。
大学管理与教育应以平等为前提，营造积极向上的氛围。管理者和教师的“身教”重于“言教”，其非强制性的影响远胜于道德说教和条例规范。
大学的转变，意味着从居高临下的“教育”向平等“服务”的转向。这种“服务”不同于狭义“服务行业”，需要大学管理方和教师更高的能力和智慧。
大学生自我管理是一项系统工程，需要全方位的探索和实践。作为成年人，大学生应树立自我管理意识，充分发挥主体性，积极参与学校建设和管理。学校也应尊重学生主体地位，积极创造条件，引导学生自主管理，培养其责任感和使命感。
此外，建立完善的大学生自我管理制度也至关重要。制度应明确自我管理的原则、范围、机制和保障措施，为学生提供自我管理的平台和支持。
大学生自我管理并非一蹴而就，需要一个循序渐进的过程。全社会都应予以关注和支持，共同营造有利于大学生自我管理的良好环境。只有这样，才能促进大学生成长为具有责任感、使命感和自我管理能力的合格公民，为社会发展做出更大贡献。
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